化学方程式错误成因分析,一定要看吆初

正确书写化学方程式是学好初中化学的关键，在历年中考中也占有相当的比重。化学方程式的书写严重制约着学生整体素质的提高，诊断出错误并寻找到成因，并能找到相关对策，就解决了教师和学生都头疼的问题。1　常见错误类型1.1　化学式书写错误。存在两种情况，一是原理理解错误，如铁在氧气中燃烧产物写成Fe2O3，二是在书写错误的化学式，如Na2CO3错写成NaCO3，Cu（NO3）2错写成CuNO3等等。1.2　化学方程式“假配平”。学生对配平很重视，但是往往由于失误而导致没有真正配平。比如相对掌握较好的酸碱中和反应中H2O前面的化学计量数常会将2丢失。如：Ca（OH）+2HCl=CaCl2+H2O又如以酒精燃烧为例的碳氢化合物的燃烧，氧气前面的化学计量数经常会将3错写成2，即C2H5OH+2O2=点燃2CO2+3H2O1.3　漏写或错写化学反应的条件。在学习之初，学生区分不清楚“燃烧”和“点燃”，“加热”和“高温”，想当然的想写哪个写哪个，不考虑实际情况；初三下学期进入酸碱盐的学习，好多反应条件为常温，通常省略不写，导致学生养成不写条件的习惯。进入总复习，各种习题的出现，出现陌生条件应对不自如，条件经常不写或错写。1.4　漏标或错标气体和沉淀符号，即向上向下箭头。在学习这一部分对学生本身就是一个难点。漏标典型的例子就是电解水实验，二氧化碳的气体的检验。错标的像工业炼铁原理，反应物中有气体，生成物中也出现气体，如何标注有些混淆。2　错误原因分析针对以上错误，我做了相关调查，归因如下：2.1　化学用语基础差。元素符号，化学式，化学方程式是初中重要的化学用语，前两者是化学方程式正确书写的基础，任何一环有问题，都会造成化学方程式书写的前功尽弃。2.2　书写步骤不严谨。书写方程式不按规范步骤来，导致漏写条件，漏标上下标；最后缺失检查一步，导致假配平。2.3　解读和应用信息题的能力差。现在中考题给予的信息题很多，学生缺乏解题经验；第二是中考中涉及到一些初高中衔接的知识，学生理解困难。2.4　学生习惯的影响。粗心大意，学习方法不得当，有丢三落四等习惯，对学生这一部分的学习有巨大的影响。3　对策针对错误及错误原因的分析，在以后教学中要注意这些对策的应用。3.1　遵守规则，规范书写。在化学方程式学习时，对学生要始终强调书写方程式的两个原则，一是以客观事实为依据，二是遵守质量守恒定律。其次要规范要求书写步骤，一写二配三标四等五查，认真落实每个步骤，尤其是最后一步查，必须做到三查，即查化学式，查条件上下标，查配平。在学生配平步骤中适当补充一些常见的配平方法，如最小公倍数法，观察法，归一法等。当要记住配平有法，但无定法。3.2　重视实验，加深理解。化学是一门以实验为主的学科，实验的直观教学功能比教师说教强。利用实验从定性，定量角度分析化学反应的实质与特点。初中化学课程中的方程式很多，但有近一半可以由化学实验得出。化学实验可以和化学方程式的书写、理解记忆有效结合起来，这样的结合不仅可以提高学生的思维能力，分析问题，解决问题的能力也能得到提升。中考中信息题多数和初高中知识衔接有关，所以在课堂内容的设计上可以适当衔接。如讲金属和盐溶液的反应，可以将钠与水的反应引入，进而学生对金属和盐溶液的反应原理及特殊要求，借助实验现象，可以将原理理解的明明白白。铝是高中另外一种比较重要的金属，在初中它的重要考点主要是抗腐蚀性。而铝和氢氧化钠溶液的反应在中招考题上也有涉及，一个小小铝质易拉罐很容易帮我们解决问题。3.3　注重总结，提升应用。初中所学的化学反应可以从不同角度进行分类，如从反应物和生成物的种类及特点，将化学反应分为四大基本反应类型，其中复分解反应类型之多，若能条理清楚，则有事半功倍的效果。找准学生化学方程式书写困难的成因，注意相关对策的应用，潜移默化，强化记忆，注意及时的归纳总结，形成知识网络，提升学习品质，为未来进一步学习化学奠定扎实基础。本文由初中化学大师原创，欢迎

转载请注明：http://www.abuoumao.com/hykz/8460.html