省级获奖物理说课稿,可以当说课模板

前些时间，同事参加我省实验说课比赛，获得一等奖。现将同事物理实验课《沉与浮》的说课稿与大家分享。

讲课教师

今天我说课的内容是教科版八年级物理下册第十章第四节《沉与浮》。

我整个的说课分为实验教学目标，实验内容设计，实验器材创新，实验教学过程设计，实验效果评价五部分内容。

一、实验教学目标

1、理解沉浮条件。

2、懂得潜水艇、气球、轮船的工作原理。

3、能应用沉浮条件解释和解决一些简单的问题。

1、通过逻辑推理得出产生三种状态的条件。

2、通过对“打捞中山舰”的方案设计，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3、通过做热气球动手实验，培养学生观察与动手能力。

1、通过学习沉浮条件及应用，让学生体验科学技术与社会的联系，激发学生爱国、强国情感。

2、通过大自然生物依靠浮力生活的课外知识，给与学生美的熏陶，培养学生热爱大自然、爱护大自然情感。

观摩教学

二、实验内容设计

除完成“鸡蛋沉浮”这一规定实验和教材中的“动手做潜水艇”、“动手做热气球”、“讨论交流打捞中山舰”、“自制密度计”等学生实验外，我又增设了小魔术“听话的小瓶子”、“潜艇的沉浮”“潜艇在水中的运动”等实验内容，以丰富实验课内容、激发学生学习兴趣。

专家点评

三、实验器材创新

本节课我对实验器材创新主要有三个方面

1、在学校实验室所能提供的教具有潜艇沉浮演示器，但是在实验中水和潜艇沉浮演示器都是无色透明的（图1），水的进出不是非常的明显，为此我在演示器里面加入鲜艳的颜色（图2），以使得实验现象更加明显。

2、在引课环节，我自制了一个小魔术“听话的小瓶子”（图3）；在课前还鼓励学生用生活中物品做实验，例如石块（图5）、木块（图6）、橡皮泥（图7）、充满水的气球（图8）等，这样不仅丰富了实验课的内容、激发了学生学习兴趣和探究欲望，更体现了“物理是从生活中而来的”这一课标要求。

3、我改进了“鸡蛋的沉浮”实验，我把鸡蛋改成了学生们都喜欢的美食——果冻（图4），这不仅容易吸引学生们的注意力，而且准备实验器材时，它比鸡蛋更容易携带和储存；实验中我把食盐改成了食盐水，这不仅可以节约实验时间，而且可以提前掌握好使果冻悬浮的盐水浓度，更容易得出实验结论。

模拟实验

四、实验教学过程

根据实验内容和教学目标，我通过以下五个环节完成实验教学过程：

1、魔术激趣，引入试验。

首先我向学生表演了“听话的小瓶子”这一小魔术（图9、图10），……这样不但实验现象十分地明显，而且这一来源于生活而又充满魔幻的表演，更能激起学生的学习兴趣和探究欲望，为整堂课的教学做好了铺垫。

演示实验

2、问题质疑，演示实验。

“学源于思，思源于疑”。质疑问题是思考的开始，也是兴趣产生的源端。因此，在探究物体的沉浮条件时，我首先让学生把手中的器材一一放入水中，观察它们的沉浮情况并提出问题：浸在液体中的物体都受到浮力，为什么有的下沉、有的上浮、还有的可停留在液体中的任何地方？从而引导学生思考石块、木块、气球松手后各受几个力的作用？大小关系如何？

学生带着问题，结合已有的知识进行分析，在练习纸上画出以上物质各自的受力示意图，并自己分析总结出物体的沉浮条件：对于浸在液体中的物体，F浮＞G物时，物体上浮；F浮＝G物时，物体悬浮；F浮＜G物时，物体下沉。这一教学过程，发挥了学生的主体作用，有利于培养学生自主探究的能力。

物体的沉浮还受哪些因素影响呢？接着，我就进行了自己参照教材“鸡蛋的沉浮”改进而成的实验——“果冻的沉浮”。首先我准备两组淡盐水，把果冻放入后使他们恰好能够悬浮，然后向一组里面加入浓盐水，盐水密度增大果冻浮起来，随后，再把清水倒进另一组容器里，盐水密度变小，果冻又沉下去了。从而引导学生感悟到物体密度和液体密度的大小也影响了物体的沉浮。最后再给学生展示了一组大自然生物依靠不同方式控制沉与浮的优美图片（图13）......这一教学设计横向联系了生物学科的知识，不但让学生懂得了生活中处处有物理，还激发了学生探索大自然奥秘的兴趣，培养了学生热爱大自然的情感。

学生动手实验

3、集思广益，设计实验。

承接上一教学环节，我启示学生，人类模仿鱼类生物的习性，制造了潜水艇、轮船、军舰等，实现入海梦想。那么，请大家列举一下，我国在潜水和航行方面都有哪些科技创新？通过学生列举蛟龙号、辽宁航母等时事热点，让学生认识科技在强国、强军中的巨大作用，培养学生的爱国情怀和增强民族自信心。

我进一步鼓励学生，也许同学们就是将来我国航母和潜水艇的设计者，担当强国重任，就要从现在做起，进而鼓励学生自己动脑设计实验。首先，我用课件展示在实验设计中的要求（图16、图17），然后学生分组讨论，并利用多种器材进改进实验。教师巡视指导、倾听学生表达。在讨论结束后，教师请几位学生代表来汇报他的设计方案，请全班同学共同讨论，补充完善设计方案。这不但培养了学生的交流能力，还有利于培养学生的思维品质和共享意识。

师生探究

4、自己动手，探究实验。

承接上一教学环节，每组学生选择一个方案进行实验（图19、图20），一起动手操作、探究实验。最后各小组在全班汇报、展示探究成果。这一教学环节，不仅让学生理解和掌握了物体沉浮的条件及其应用（表1），诠释了引课当中的小魔术（图21）的原理，而且培养了学生的合作意识和动手能力。

实验完毕后结合潜艇在水中的运动情景（图22）让同学们展示在课前搜集的关于对潜艇用途的材料，让学生进一步体会沉浮条件与潜艇工作原理，同时也培养了学生搜集和整合资料的能力。

备课设计

5、走进生活，体验实验。

根据教学目标和物理学科核心素养的要求，我设计了三个体验板块：

我首先介绍我国古代用浮船打捞沉落在江中的万斤大铁牛的故事，让学生在理解沉浮条件的同时，感悟我国劳动人民的聪明智慧，增强民族自豪感，培养学生科学思维这一学科素养。

然后，简单介绍中山舰（图23）——浓缩了中国近代史的一代名舰，年在长江被日军击中，沉入19米深的长江；为了让这一中华民族坚强不屈抵抗外族侵略的象征、中国近代革命史上的一座丰碑重见天日，请同学们设计一个打捞中山舰的方案。这一体验活动，不仅让学生了解了物理学科与历史的关系，加强了学生的爱国教育，还培养了学生科学态度与责任这一核心素养。

最后，让学生用圆珠笔芯（图24）自制一个密度计并分析其用途、原理和刻度值的特点（图25）；以及盐水选种（图26）的原理和方法。让学生体验物理在生活中的用途，培养学生的物理观念和实验探究素养。

动手体验

五、实验效果评价

在教学手段上，我采用现代多媒体教学，并大胆创新改进实验教具；在教法上，采用讲授、演示、讨论等方法，在学法上注重合作学习、探究学习，从而调动学生的学习积极性和主动性，提高了课堂教学效率。

在整个教学过程中，我把教学的重点放在实验探究和应用上，通过引入、演示、设计、探究和体验五个环节完成教学，教学环节环环相扣，始终以学生自主学习、合作探究、动手操作为主线，不但引导学生参与教学过程，更能让学生在分析探究、实验归纳过程中学习了知识、懂得了原理、掌握了方法、开阔了视野。

“物理照耀世界”启动仪式

实验教学中，我紧密联系社会生活和学生生活，设计了自主探究、动手操作、自行设计等活动，这都有利于培养学生的观察能力、动手能力和解决实际问题的能力，有利于树立物理观念、科学思维、实验探究等学科核心素养。

教学中，我通过生物知识、时事政治、历史回顾等学科横向联系，加强了爱国教育、历史教育、环境教育，使教学的情感态度价值观目标得以实现和升华。

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